Le fait divers et le récit littéraire, Seconde, 2005 (reprise en 2009)
Cette séquence de Seconde, conduite à la rentrée 2005 et reprise en 2009 avec la classe de 2nde 12, part d'une question : que devient un fait divers quand un artiste s'en empare ? Elle commence par un détour par la peinture. Avant d'étudier le récit littéraire, on observe comment un autre art que la littérature peut être inspiré par le fait divers : Delacroix et les massacres de Scio, Géricault et le naufrage de la Méduse. On apprend à classer les peintures selon leur sujet, à analyser une toile et à écrire à partir d'elle.
Le fil conducteur est celui que le professeur formule dans son bilan : l'œuvre d'art fait passer « du singulier à l'universel, du réel au mythe ». Le peintre comme le romancier ou le nouvelliste mythifie le fait divers ; et le mythe est déjà présent dans le réel, puisque les hommes donnent à leurs navires des noms qui mythifient la réalité (la Méduse, l'Argus). La seconde partie de la séquence revient au texte : le point de vue dans le récit (Flaubert), une nouvelle à chute (« Quand Angèle fut seule »), puis, en évaluation, l'affaire Romand racontée par la presse et par Emmanuel Carrère dans L'Adversaire.
Fiche enseignant
Intitulé
Le fait divers et le récit littéraire
Objet d'étude
Le récit (programme de Seconde de 2000) ; aujourd'hui : « Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle »
Corpus
Delacroix, Scènes des massacres de Scio (1824) ; Poussin, Éliézer et Rébecca ; Géricault, Le Radeau de la Méduse (1818) ; Choplin, Radeau ; Flaubert, L'Éducation sentimentale (1869) ; Mérigeau, « Quand Angèle fut seule » ; Carrère, L'Adversaire ; articles de presse
Durée
Septembre et octobre 2005, d'après les dates des documents
Fil rouge
Comment l'œuvre d'art fait-elle passer du fait divers au mythe, du singulier à l'universel ?
Le parcours
N°
Dominante
Support
Notions
1
Évaluation de début d'année : écrire un fait divers, le transposer en récit
Delacroix, Scènes des massacres de Scio
Article de presse, narrateur externe et interne, point de vue
2
Les peintures qui « racontent une histoire »
Les genres picturaux ; Poussin, Éliézer et Rébecca
Peinture d'histoire, sujet, composition
3
Le fait divers en peinture : approche culturelle, décrire, raconter, se documenter
Géricault, Le Radeau de la Méduse
Hiérarchie des genres, Restauration, choix du moment
Questionnaires et éléments de réponse du professeur
Texte 1
Flaubert, L'Éducation sentimentale (1869), la rencontre de Mme Arnoux
Extrait cité
Texte 2
Pascal Mérigeau, « Quand Angèle fut seule »
Résumé (texte protégé, distribué en classe)
Évaluation
David Dufresne, Libération, 26 juin 1996 ; Emmanuel Carrère, L'Adversaire
Résumés (textes protégés, distribués en classe)
Prolongement
Antoine Choplin, Radeau
Résumé du professeur ; extrait distribué en classe
2Séance 1 · Évaluation de début d'année
Les massacres de Scio
Écrire un fait divers à partir d'un tableau, puis le transformer en récit littéraire
Une évaluation de début d'année sert d'entrée en matière. Le support est un tableau de Delacroix :
Eugène Delacroix, Scènes des massacres de Scio, 1824, huile sur toile, Paris, musée du Louvre
Image : Eugène Delacroix, Paris, musée du Louvre, via Wikimedia Commons · Domaine public voir le fichier
3Séance 2 · Peinture et récit
Les peintures qui « racontent une histoire »
Les genres picturaux ; Poussin, Éliézer et Rébecca
Objectifs : observer comment un autre art que la littérature peut être inspiré par le fait divers ; apprendre à classer les peintures en fonction de leurs sujets ; apprendre à analyser une peinture ; réaliser des travaux d'écriture d'invention à partir de peintures.
I. Les peintures qui « racontent une histoire » au référent mythologique, religieux, littéraire ou historique
L'élève déduit l'idée directrice de cette partie en résumant ce qu'il a découvert. Les peintures sont classées en genres en fonction des sujets représentés.
Nicolas Poussin, Éliézer et Rébecca, 1648, huile sur toile, Paris, musée du Louvre
La peinture qui « raconte une histoire » prise dans la réalité
Géricault, Le Radeau de la Méduse (1818) : approche culturelle, décrire, raconter, se documenter
La deuxième partie du questionnaire oppose au tableau de Poussin une peinture qui raconte elle aussi une histoire, mais dont le référent est pris dans la réalité quotidienne : un fait divers. Les élèves déduisent l'idée directrice de cette partie après avoir répondu à la première question.
Séance 4 · Du fait divers au mythe
4. Lire la documentation et répondre aux questions
Antoine Choplin, Radeau : des personnages devant la toile de Géricault
Un auteur contemporain, Antoine Choplin, venait de publier un roman intitulé Radeau. Il raconte l'aventure de Louis, chargé pendant la Seconde Guerre mondiale de déplacer un certain nombre de trésors du Louvre et de veiller sur eux. Louis transporte notamment dans son camion Le Radeau de la Méduse. Devenu résistant, il loge avec des amis dans un château qui sert discrètement de dépôt au Louvre. La petite communauté décide un jour de faire prendre l'air aux tableaux, de les installer dans le pré sous un léger soleil pour éviter qu'ils ne se détériorent. L'attraction principale demeure le Radeau, et chaque personnage y va de son petit commentaire.
L'extrait étudié (p. 1 à 13 de la photocopie) est distribué en classe ; il n'est pas reproduit ici, le texte étant protégé par le droit d'auteur.
Un diaporama projeté en classe (« mythes et faits divers », septembre 2005) présente dix tableaux inspirés de récits mythologiques ou historiques, chacun accompagné d'un court résumé de l'histoire qu'il représente. Lus comme des faits divers, ces mythes racontent des naufrages, des enlèvements, des crimes passionnels, des sacrifices, des défis punis. Le tableau ci-dessous reformule les résumés distribués.
Tableau
L'histoire racontée
Böcklin, Calypso, 1883
La nymphe Calypso recueille Ulysse naufragé et le retient sept ans dans son île, en lui offrant l'immortalité. Sur l'ordre de Zeus, porté par Hermès, elle l'aide à construire un radeau pour rentrer à Ithaque.
Arnold Böcklin, Ulysse et Calypso, 1883, huile sur acajou, Bâle, Kunstmuseum
Image : Arnold Böcklin, Bâle, Kunstmuseum, via Wikimedia Commons · Domaine public voir le fichier
Rembrandt, L'Enlèvement d'Europe, 1632
Zeus, changé en taureau, se couche aux pieds d'Europe, fille du roi de Tyr. Elle monte sur son dos ; il l'emporte à la nage jusqu'en Crète.
Rembrandt, L’Enlèvement d’Europe, 1632, huile sur bois, Los Angeles, J. Paul Getty Museum
Image : Rembrandt, Los Angeles, J. Paul Getty Museum, via Wikimedia Commons · Domaine public voir le fichier
Poussin, Acis et Galatée, 1630
Le cyclope Polyphème, jaloux du berger Acis aimé de la nymphe Galatée, l'écrase sous un rocher. Galatée fait de son amant un cours d'eau.
Nicolas Poussin, Acis et Galatée, vers 1627-1628?, huile sur toile, Dublin, National Gallery of Ireland
Image : Nicolas Poussin, Dublin, National Gallery of Ireland, via Wikimedia Commons · Domaine public voir le fichier
Rubens, La Chute d'Icare, 1636
Échappé du Labyrinthe avec des ailes collées à la cire, Icare désobéit à son père Dédale, s'approche du soleil et tombe. Pausanias en donne une version plus prosaïque : un naufrage au large de Samos.
Pierre Paul Rubens, La Chute d’Icare, 1636, huile sur bois (esquisse), Bruxelles, musées royaux des Beaux-Arts de Belgique
Image : Pierre Paul Rubens, Bruxelles, musées royaux des Beaux-Arts de Belgique, via Wikimedia Commons · Domaine public voir le fichier
Tiepolo, Iphigénie, 1757
Pour obtenir des vents favorables à la flotte grecque, Agamemnon doit sacrifier sa fille. Artémis lui substitue une biche et emporte Iphigénie en Tauride.
Giambattista Tiepolo, Le Sacrifice d’Iphigénie, 1757, fresque, Vicence, villa Valmarana ai Nani
Image : Giambattista Tiepolo, Vicence, villa Valmarana ai Nani, via Wikimedia Commons · Domaine public voir le fichier
Vélasquez, Minerve et Arachné
Arachné défie Athéna dans l'art de la tapisserie et représente la vie scandaleuse des dieux. Humiliée par la déesse, elle se pend et devient araignée.
Diego Velázquez, La Fable d’Arachné, dite Les Fileuses, vers 1657, huile sur toile, Madrid, musée du Prado
Image : Diego Velázquez, Madrid, musée du Prado, via Wikimedia Commons · Domaine public voir le fichier
Poussin, Narcisse et Écho, 1625
Narcisse dédaigne la nymphe Écho, qui dépérit jusqu'à n'être plus qu'une voix. Puni, il s'éprend de son reflet, meurt au bord de la source et devient une fleur.
Nicolas Poussin, Écho et Narcisse, vers 1628-1630?, huile sur toile, Paris, musée du Louvre
Image : Nicolas Poussin, Paris, musée du Louvre, via Wikimedia Commons · Domaine public voir le fichier
Jordaens, Polyphème et Ulysse, 1650
Le cyclope enferme Ulysse et ses compagnons et en dévore plusieurs. Ulysse l'enivre et lui crève son œil unique.
Jacob Jordaens, Ulysse dans la caverne de Polyphème, vers 1630-1635, huile sur toile, Moscou, musée Pouchkine
Image : Jacob Jordaens, Moscou, musée Pouchkine ; photographie Sailko, via Wikimedia Commons · œuvre du domaine public ; photographie sous licence CC BY 3.0 voir le fichier
Hondius, Pyrame et Thisbé, 1660
Deux jeunes Babyloniens se donnent rendez-vous sous un mûrier. Pyrame, trouvant le foulard ensanglanté de Thisbé, la croit morte et se tue ; Thisbé se tue à son tour. Les mûres en restent sombres.
Abraham Hondius, Pyrame et Thisbé, entre 1660 et 1675, huile sur toile, Rotterdam, musée Boijmans Van Beuningen
Image : Abraham Hondius, Rotterdam, musée Boijmans Van Beuningen, via Wikimedia Commons · Domaine public voir le fichier
Bouguereau, Zénobie, 1850
Reine de Palmyre, Zénobie conquiert la Syrie et l'Égypte et se proclame impératrice, avant d'être vaincue par l'empereur Aurélien et emmenée à Rome.
William Bouguereau, Zénobie retrouvée par les bergers sur les bords de l’Araxe, 1850, huile sur toile, Paris, École nationale supérieure des beaux-arts
Image : William Bouguereau, Paris, École nationale supérieure des beaux-arts, via Wikimedia Commons · Domaine public voir le fichier
Pierre Paul Rubens et Frans Snyders, Tête de Méduse, vers 1617-1618?, huile sur toile, Vienne, Kunsthistorisches Museum
Image : Pierre Paul Rubens et Frans Snyders, Vienne, Kunsthistorisches Museum, via Wikimedia Commons · Domaine public voir le fichier
Le Caravage, Méduse, vers 1597-1598, huile sur toile marouflée sur un bouclier de bois, Florence, galerie des Offices
Image : Le Caravage, Florence, galerie des Offices ; photographie Yair Haklai, via Wikimedia Commons · œuvre du domaine public ; photographie sous licence CC BY-SA 4.0 voir le fichier
Nicolas Poussin, L’Hiver ou Le Déluge, 1660-1664, huile sur toile, Paris, musée du Louvre
Gustave Flaubert, L'Éducation sentimentale, 1869 : qui voit la scène ?
Après le travail sur la peinture, un exercice bilan (septembre 2005) ramène au récit littéraire et à la notion de point de vue, déjà rencontrée devant le Radeau et dans les transpositions du fait divers de Scio.
Texte 1 · « Ce fut comme une apparition »Gustave Flaubert1821 – 1880
Frédéric, pour rejoindre sa place, poussa la grille des Premières, dérangea deux chasseurs avec leurs chiens.
Ce fut comme une apparition :
Elle était assise, au milieu du banc, toute seule ; ou du moins il ne distingua personne, dans l'éblouissement que lui envoyèrent ses yeux. En même temps qu'il passait, elle leva la tête ; il fléchit involontairement les épaules ; et, quand il se fut mis plus loin, du même côté, il la regarda.
Elle avait un large chapeau de paille, avec des rubans roses qui palpitaient au vent derrière elle. Ses bandeaux noirs, contournant la pointe de ses grands sourcils, descendaient très bas et semblaient presser amoureusement l'ovale de sa figure. Sa robe de mousseline claire, tachetée de petits pois, se répandait à plis nombreux. Elle était en train de broder quelque chose ; et son nez droit, son menton, toute sa personne se découpait sur le fond de l'air bleu.
Comme elle gardait la même attitude, il fit plusieurs tours de droite et de gauche pour dissimuler sa manœuvre ; puis il se planta tout près de son ombrelle, posée contre le banc, et il affectait d'observer une chaloupe sur la rivière.
Philibert-Louis Debucourt, Le Charles-Philippe, premier bateau à vapeur lancé sur la Seine le 20 août 1826, gravure, 1826, musée Carnavalet ✱La scène se passe sur un bateau à vapeur de la Seine : c'est là que Frédéric aperçoit Mme Arnoux.Domaine public · Wikimedia Commons
Séance 8 · Une nouvelle à chute : « Quand Angèle fut seule… »
Le dossier de la séquence contient une nouvelle brève de Pascal Mérigeau, « Quand Angèle fut seule… ». Le texte, protégé par le droit d'auteur, est distribué en classe ; en voici le résumé.
Libération, 26 juin 1996, et Emmanuel Carrère, L'Adversaire ; l'exercice de 2009
L'évaluation de fin de séquence (octobre 2005, reprise en octobre 2009) confronte deux récits d'un même fait divers : le compte rendu de presse de l'ouverture du procès de Jean-Claude Romand et le livre qu'Emmanuel Carrère a consacré à l'affaire, lu en entier par les élèves. Les deux textes sont protégés par le droit d'auteur : ils sont distribués en classe et seulement résumés ici.
Séance 10 · Reprise en 2009 : le fait divers dans le récit bref
En 2009, un exercice intitulé « Le fait divers dans le récit bref » part d'un article récent du Parisien, distribué en classe et résumé ici.
9Bilan
Du singulier à l'universel, du réel au mythe
Le bilan du professeur · les mots de la séquence · les mots du récit
Les mots de la séquence
Notion
Ce qu'en disent les documents de la séquence
Fait divers
événement de la réalité quotidienne rapporté par la presse ; les œuvres qui s'en inspirent « racontent une histoire qui a un référent dans la réalité quotidienne ».
Peinture d'histoire
genre pictural aux sujets mythologiques, religieux, littéraires ou historiques, en grand format ; Géricault en subvertit les codes.
Ligne isocéphale
alignement des têtes des personnages à la même hauteur (Poussin, Éliézer et Rébecca).
Perspective raccourcie
perspective décalée vers le haut du tableau, qui fait basculer la scène vers le spectateur.
Cadrage ouvert
les corps et le radeau se prolongent hors du cadre, dans l'espace du spectateur.
Clair-obscur
contraste de la lumière et de l'ombre, qui sculpte les corps et fragmente la vision.
Allusion
évocation indirecte (Ugolin pour le cannibalisme), parfois plus intense qu'une représentation explicite.
Mythification
passage du fait singulier au mythe universel, par l'œuvre d'art ou par les noms mêmes que les hommes donnent aux choses (la Méduse, l'Argus).
Points de vue sur une œuvre
celui qui sait, celui qui loue, celui qui critique, celui qui ignore, celui qui s'émeut.
Narrateur externe, interne
le narrateur raconte de l'extérieur de l'histoire, ou il est l'un de ses personnages ; chacun peut raconter au passé ou au présent.
Les mots du récit
✱
RRécit bref
récit court, centré sur un seul événement et peu de personnages : la nouvelle, le conte, l'apologue.
NNouvelle à chute
nouvelle dont la fin, préparée par des indices, renverse ou éclaire tout ce qui précède.
FFocalisation
point de vue adopté par le récit : zéro (omniscient), interne (par les yeux d'un personnage), externe (de l'extérieur).
IImplicite
ce que le texte laisse comprendre sans le dire.
RRécit non fictionnel
récit d'événements réels, mené avec les moyens de la littérature (L'Adversaire).
Sources : dossier « faits divers et récits littéraires » (Cours Lycée, 2nde, Roman et nouvelle, nouvelles) : « Radeau de la Méduse » (questionnaire et éléments de réponse, août 2005) et « devoirs_radeau » (version élève, septembre 2005) ; « Évaluation d'écriture sur Scio » (septembre 2005) ; « le point de vue dans le récit, exercice » (septembre 2005) ; « mythes et faits divers, tableaux » (diaporama et version PDF, septembre 2005 ; le diaporama « activité radeau, argus, méduse » n'a pas pu être lu) ; « Quand Angèle fut seule » (septembre 2005) ; « Évaluation affaire Romand, L'Adversaire » (PDF d'octobre 2005 et version Word d'octobre 2009 ; la seconde page, numérisée, n'a pas pu être lue) ; images du dossier. Dossier « cours 2009-2010 » : « Exercice, le fait divers dans le récit bref » (2nde 12, octobre 2009). Les articles de presse et les textes de Mérigeau, Choplin et Carrère, protégés, sont résumés. Les ajouts pédagogiques (repères sur le naufrage, encadrés sur les genres picturaux, sur Flaubert et Carrère, notions, questions sur la nouvelle de Mérigeau) sont signalés.
10Étude d'image
Un fait divers devenu tableau : Le Radeau de la Méduse ✱
Image : Théodore Géricault, musée du Louvre, via Wikimedia Commons · Public domain voir le fichier
Théodore Géricault, Le Radeau de la Méduse, 1818-1819, huile sur toile, Paris, musée du Louvre
Géricault transforme un fait divers de 1816, le naufrage de la frégate la Méduse, en une immense peinture d'histoire. L'étude complète le questionnaire de la séquence en s'attachant à la composition et au point de vue, deux outils que l'on retrouve dans le récit bref.
Observer✱
Décalque ou trace sur une reproduction les grandes lignes du tableau : quelles figures géométriques forment le mât et ses cordages, puis le groupe des corps ?
Suis le mouvement du regard, de la gauche vers la droite et du bas vers le haut : où commence-t-il, où s'arrête-t-il ?
Où se trouve le navire l'Argus ? Quelle taille a-t-il dans le tableau ? Qui l'a aperçu ?
Analyser✱
Compare le bas et le haut de la pyramide humaine : quels sentiments expriment les corps au premier plan, et ceux qui se dressent au sommet ?
Comment la lumière et le ciel renforcent-ils la tension entre le désespoir et l'espoir ? Observe aussi la voile et la vague.
Géricault n'a pas peint le moment le plus horrible du naufrage, ni le sauvetage. Pourquoi a-t-il choisi cet instant précis ?
Relier au texte✱
Rédige la brève de journal de 1816 qui aurait pu inspirer le peintre (cinq lignes : qui, quoi, où, quand, combien). Qu'est-ce que le tableau apporte que la brève ne dit pas ?
Dans le texte 1 (Flaubert, « Ce fut comme une apparition »), on découvre Mme Arnoux à travers le regard de Frédéric. Dans le tableau, à travers quel regard découvre-t-on l'Argus ? Quel effet ce point de vue produit-il sur le spectateur ?
Éléments de réponse
✱
Deux pyramides : la première formée par le mât et les cordages, à gauche ; la seconde par l'entassement des corps, qui monte vers l'homme qui agite un tissu, en haut à droite.
Le regard part des morts, en bas à gauche, et remonte en diagonale jusqu'à l'homme dressé au sommet, à droite : c'est le mouvement de l'espoir.
L'Argus est un point minuscule à l'horizon, à droite, presque invisible : seuls les naufragés du sommet l'ont vu ; le spectateur doit le chercher.
En bas, les morts et les mourants, un vieil homme qui tient le corps d'un jeune homme, le regard perdu : l'abattement. En haut, des corps tendus, des bras levés, des appels : l'énergie retrouvée.
Le ciel est sombre et orageux, une énorme vague menace à gauche, la voile gonflée pousse le radeau dans l'autre direction, loin du navire ; une lumière dorée perce à l'horizon : l'espoir reste fragile.
C'est l'instant le plus dramatique : le salut est possible mais pas certain. Le spectateur est suspendu entre la mort et la vie, comme les naufragés.
Exemple : « Juillet 1816. La frégate la Méduse s'est échouée au large des côtes d'Afrique. Faute de canots, cent cinquante hommes ont été abandonnés sur un radeau. Treize jours plus tard, l'Argus n'a recueilli que quinze survivants. » Le tableau donne des corps, des visages, des émotions, et transforme le fait en drame universel. [chiffres à vérifier]
On découvre l'Argus par le regard des naufragés du sommet, tournés vers l'horizon et dos à nous : le spectateur est placé sur le radeau, parmi les mourants, et partage leur attente.
Les mots de l'image✱
peinture d'histoire
genre le plus prestigieux, en très grand format, réservé d'ordinaire aux sujets historiques, religieux ou mythologiques
composition pyramidale
organisation des éléments en forme de triangle, qui guide le regard vers le sommet
diagonale
ligne oblique qui donne du mouvement au tableau
ligne d'horizon
ligne où le ciel semble rejoindre la mer ou la terre
clair-obscur
contraste fort entre les zones éclairées et les zones sombres
AaMémento
Lexique
Les cartes mentales et les mots à connaître de la séquence, pour apprendre et réviser.
Mode révision : les définitions sont cachées. Dis-les à voix haute, puis touche une fiche ou une branche pour vérifier.
Les cartes mentales ✱
Une carte par mot important : au centre le mot, autour ses synonymes, ses contraires, sa famille, son origine, ses expressions et les œuvres où il compte. Lis-la, cache-la, puis redessine-la de mémoire.
Académiehiérarchie des genresmythologieBiblehérosgrand format
Étymologie
pingere latin : peindre
historia grec puis latin : enquête, récit d'événements
Expressions
la hiérarchie des genres : l'Académie classe les tableaux du plus noble au plus humble
le grand genre : la peinture d'histoire, au sommet de la hiérarchie
un tableau qui raconte une histoire : il fige le moment clé d'un récit
Références culturelles
Nicolas Poussin, Éliézer et Rébecca, 1648Poussin y représente une scène biblique avec la noblesse et la clarté du « grand genre ».
Jacques-Louis David, Le Serment des Horaces, 1785Le serment des trois frères, tiré de l'histoire romaine, exalte le sacrifice pour la patrie.
Théodore Géricault, Le Radeau de la Méduse, 1819Géricault donne à un naufrage contemporain l'ampleur d'une grande peinture d'histoire.
Eugène Delacroix, Scènes des massacres de Scio, 1824Delacroix traite un massacre récent de la guerre d'indépendance grecque comme une peinture d'histoire.
la rubrique des chiens écrasés : familier : la rubrique des faits divers
faire la une : être en première page du journal
du singulier à l'universel : l'écrivain fait d'un fait divers un mythe
Références culturelles
Stendhal, Le Rouge et le Noir, 1830Stendhal s'inspire d'un fait divers réel, l'affaire Berthet, pour le destin de Julien Sorel.
Théodore Géricault, Le Radeau de la Méduse, 1819Le tableau représente le naufrage de la frégate la Méduse en 1816, fait divers devenu scandale politique.
Roland Barthes, « Structure du fait divers », Essais critiques, 1964Barthes y analyse le fait divers comme une information close sur elle-même, qui se suffit.
Truman Capote, De sang-froid, 1966Capote reconstitue le meurtre d'une famille du Kansas dans un « roman de non-fiction ».
Emmanuel Carrère, L'Adversaire, 2000Carrère enquête sur Jean-Claude Romand, qui tua sa famille après des années de mensonges.
un mythe des origines : explique comment une chose est née
un mythe littéraire : histoire sans cesse réécrite (Don Juan, Antigone)
c'est un mythe ! : c'est une invention
entrer dans le mythe : devenir légendaire
Références culturelles
Ovide, Les Métamorphoses, début du Ier siècleOvide rassemble des centaines de mythes gréco-romains autour du thème de la transformation.
Tirso de Molina, Le Trompeur de Séville, 1630Cette pièce espagnole donne naissance au mythe de Don Juan, le séducteur puni.
Molière, Dom Juan, 1665Molière reprend le mythe de Don Juan et en fait un libertin qui défie le Ciel.
Albert Camus, Le Mythe de Sisyphe, 1942Camus fait de Sisyphe, condamné à rouler éternellement son rocher, le héros de l'absurde.
Roland Barthes, Mythologies, 1957Barthes analyse les « mythes » de la vie quotidienne, comme le steak-frites ou le catch.
11IAPour aller plus loin
Activités avec l'IA ✱
Ces activités sont différentes des exercices du cours : elles se font avec un assistant d'intelligence artificielle, en classe ou à la maison. Elles ont été rédigées pour le site avec l'aide d'une IA (signe ✱).
Trois règles avant de commencer
L'IA ne fait pas le travail à ta place : tu écris d'abord, elle t'aide à vérifier ou à aller plus loin.
Ne donne jamais ton nom, ton établissement ni rien de personnel.
L'IA se trompe souvent : elle invente des citations, des dates, des faits. Vérifie toujours dans ton manuel.
1
Le naufrage de la Méduse : l'IA invente-t-elle ?
En classe25 min
Objectif. Se documenter sur le fait divers qui a inspiré Géricault en vérifiant un résumé généré avec les « Repères » du manuel.
Relis l'encadré « Repères : le naufrage de la Méduse ».
Demande à l'IA un résumé du naufrage et de ses suites.
Compare point par point : dates, nombre de survivants, durée sur le radeau.
Classe chaque information : confirmée, contredite, absente du manuel. Marque les dernières «? ».
À écrire à l'IA
Résume en 10 lignes le naufrage de la frégate la Méduse (1816) et l'histoire du radeau, puis dis pourquoi le tableau de Géricault a fait scandale. Donne les chiffres que tu connais avec ton degré de certitude.
Garde ton esprit critique. Les chiffres (nombre de personnes sur le radeau, de survivants, de jours) varient selon les sources et l'IA peut les inventer. Garde seulement ce que confirme le manuel ou une source fiable.
2
Du fait divers au récit : écrire, puis comparer
À la maison45 min
Objectif. Réussir la consigne « transformez ce fait divers en récit littéraire » en travaillant le point de vue et la focalisation (Flaubert, Mérigeau).
Relis l'encadré « narrateur et point de vue » et le fait divers de la séance 10.
Écris seul ton récit (une page) en choisissant un point de vue précis.
Demande à l'IA d'identifier ton point de vue et ta focalisation, sans réécrire.
Si sa réponse ne correspond pas à ton intention, retravaille les passages qu'elle cite.
À écrire à l'IA
J'ai transformé un fait divers en récit littéraire pour un devoir de Seconde (je colle mon texte ci-dessous). Ne le réécris pas. Dis-moi quel est le narrateur et quelle est la focalisation, en citant les passages qui te le montrent, et signale un endroit où le point de vue change sans raison.
Garde ton esprit critique. Vérifie que l'IA emploie correctement les termes (narrateur externe, focalisation interne, omniscient) en les comparant au manuel. C'est ton choix de point de vue qui compte, pas le sien.
3
Les indices d'Angèle : relire après la chute
En classe ou à la maison25 min
Objectif. Repérer les indices disséminés dans « Quand Angèle fut seule… » (le café, la maladie, les vingt ans) et comparer sa lecture à celle de l'IA.
Relis la nouvelle de Mérigeau (texte distribué) et relève seul les indices.
Demande à l'IA, sans lui donner le texte, ce qu'elle sait de cette nouvelle.
Compare avec ta lecture : l'IA connaît-elle vraiment le texte ou invente-t-elle ?
Conclus sur ce qu'on peut attendre d'une IA à propos d'un texte peu connu.
À écrire à l'IA
Connais-tu la nouvelle « Quand Angèle fut seule… » de Pascal Mérigeau ? Si oui, résume-la en 5 lignes et cite les indices qui préparent la chute. Si tu ne la connais pas avec certitude, dis-le clairement au lieu d'inventer.
Garde ton esprit critique. Les IA connaissent mal les textes contemporains peu diffusés et inventent souvent un résumé crédible. Compare chaque détail avec ton texte distribué.
4
Peinture d'histoire ou scène de genre ? Débat
En classe ou à la maison25 min
Objectif. Comprendre pourquoi Le Radeau de la Méduse bouscule la hiérarchie des genres picturaux (peinture d'histoire en grand format pour un fait divers).
Relis l'encadré « les genres picturaux » et les éléments sur le scandale.
Demande à l'IA de défendre que ce tableau n'aurait pas dû être peint en grand format.
Réfute-la avec la composition (les trois pyramides), le point de vue et la lecture politique.
Écris ta conclusion : comment le fait divers devient-il un mythe ?
À écrire à l'IA
Joue un critique académique de 1819. Défends en trois arguments courts l'idée qu'un simple fait divers comme le naufrage de la Méduse ne mérite pas une toile de peinture d'histoire en grand format. Un élève de Seconde va te répondre ; réponds ensuite en une phrase par argument.
Garde ton esprit critique. Vérifie que l'IA reste dans l'époque et ne prête pas au critique des idées anachroniques. Contrôle les informations sur le tableau avec le manuel.
✎Pour l'enseignant
Fiches d'activité d'une heure
5 fiches avec corrigé, prêtes à photocopier
16
Du fait divers au récitDistinguer l'écriture d'un article de presse et celle d'un récit littéraire en comparant les deux textes modèles d'Etienne Buraud, puis s'entraîner à la transposition…
17
Du naufrage au mytheComprendre comment Géricault transforme un fait divers en mythe : lire la documentation distribuée par Etienne Buraud, répondre à son questionnaire en observant la…
18
Quand le mythe ressemble à un fait diversLire les récits mythologiques du diaporama d'Etienne Buraud comme des faits divers, découvrir les mots que ces mythes ont laissés dans la langue, puis faire le chemin…
19
Qui voit la scène ?Comprendre comment un romancier fait voir une scène par les yeux d'un personnage, et ce qui change quand on raconte le même moment comme un journaliste.…
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