Poète et romancier français, Henri de Régnier appartient au mouvement symboliste de la fin du XIXe siècle et a été élu à l'Académie française. Ses vers, très musicaux, évoquent souvent les jardins, l'eau et le passage du temps, comme dans Les Jeux rustiques et divins (1897) ou dans « Le Jardin mouillé », tiré de La Sandale ailée (1906) et étudié sur le site.
Poète belge d'expression française, Émile Verhaeren est proche du mouvement symboliste. Il a décrit avec force les paysages de la Flandre et la transformation des campagnes par les grandes villes industrielles, notamment dans Les Villes tentaculaires (1895). Le poème « L'Arbre », étudié sur le site, vient de son recueil La Multiple Splendeur, qui célèbre la nature et la vie.
Pierre Coran est un poète belge qui a beaucoup écrit pour la jeunesse ; « Magma » et « La Libellule », étudiés sur le site, observent la nature avec des mots simples.
JMJean-Hugues Malineau
Jean-Hugues Malineau
Jean-Hugues Malineau est un poète français contemporain qui a beaucoup écrit pour la jeunesse ; « Le Bourdon », étudié sur le site, en est un exemple.
MBMichel Besnier
Michel Besnier
Michel Besnier est un écrivain français qui a publié des poèmes pour la jeunesse [à vérifier], comme « Granulés », étudié sur le site.
CBChristian Bobin1951 – 2022
Christian Bobin1951 – 2022
Écrivain français contemporain, Christian Bobin a écrit des textes courts, entre poésie et récit, qui célèbrent les petites choses du quotidien et la nature. Son livre le plus connu est Le Très-Bas (1992), consacré à saint François d'Assise. Le texte étudié sur le site, « La pluie écrit… », montre son attention aux plus petits détails du monde.
La poésie et la nature : volcans, pluie et petites bêtes
Les textes du groupement
Texte
Source
TEXTE 1
Pierre Coran, « Magma »
Manuel de la classe, p. 194
TEXTE 2
Henri de Régnier, « Le Jardin mouillé »
Mercure de France
TEXTE 3
Masaoka Shiki, un haïku
TEXTE 4
Christian Bobin, « La pluie écrit… »
Ressusciter, Gallimard, 2001
TEXTE 5
Jean-Hugues Malineau, « Le Bourdon »
Albin Michel, 2002
TEXTE 6
Joël Sadeler, calligramme ; Michel Besnier, « Granulés »
Atelier de poésie, Casterman, 1999
TEXTE 7
Pierre Coran, « La Libellule »
Le Livre de poche Jeunesse, 2003
2Séances 1 et 2 · Texte 1
Volcans : un poème, un documentaire
Pierre Coran, « Magma »
Joseph Wright of Derby, Le Vésuve en éruption, avec vue sur les îles de la baie de Naples, huile sur toile, vers 1776 ✱Le magma jaillit du cratère et la lave rougeoie : ce que décrivent le documentaire et le poème.Domaine public · Wikimedia CommonsPierre-Jacques Volaire, L'Éruption du Vésuve, huile sur toile, 1771 (Art Institute of Chicago) ✱Des coulées de lave descendent la montagne : le volcan a bien « fait sauter son chapeau ».Domaine public · Wikimedia Commons
Les deux textes
Texte documentaire : « Les éruptions volcaniques »
Le premier texte, extrait de Volcans et tremblements de terre (collection « Les Clés de la connaissance », Nathan, 2003), explique comment se produit une éruption : le magma remonte, forme des poches sous la croûte terrestre, puis jaillit par des fissures ; le volcan crache de la vapeur, des gaz, des cendres, des scories et des bombes de lave. Il distingue enfin les volcans actifs, endormis et éteints. Texte distribué en classe.
Texte poétique : Pierre Coran, « Magma »
« Le volcan fit sauter son chapeau »
Pierre Coran, « Magma », vers cité dans le cours
La leçon : ce que nous avons découvert
1. Un poème et un texte documentaire
Ces deux textes abordent le même thème, celui des volcans, et plus particulièrement le phénomène de l'éruption volcanique. « Magma » est un poème, comme le prouvent la disposition en vers et en strophes, alors que le second texte est un texte informatif en prose.
2. La forme du poème
Les vers sont de longueur irrégulière et ne riment pas tous.
Les strophes sont elles-mêmes de longueur irrégulière.
On appelle cela un poème en vers libres.
3. La composition du poème
L'organisation en strophes d'un poème permet souvent d'en dégager plus facilement le sens. « Magma » compte sept strophes. Il est construit comme un récit chronologique, du réveil à l'endormissement du volcan, en quatre étapes :
Étape
Strophes
Le réveil du volcan
Strophes 1 et 2
L'entrée en éruption
Strophes 3 et 4
L'éruption elle-même
Strophes 5 et 6
La fin de l'éruption
Strophe finale
4. La personnification du volcan
Le poète personnifie le volcan grâce à des verbes (se réveilla, toussa, referma la bouche…), des noms (la bouche, la langue, la quinte) et des adjectifs (déçu, vexé). Cette personnification nous fait comprendre que le volcan rêve d'être aussi célèbre que le Vésuve, mais qu'il ne rencontre pas le succès espéré. Vexé, il se rendort.
5. Un poème-énigme
Le poème est écrit comme une énigme : le titre nous met sur la piste (« Magma »), la strophe centrale la confirme, et la chute du poème, avec le mot « Vésuve », la confirme encore.
La croisée est ouverte ; il pleutComme minutieusement,À petit bruit et peu à peu,Sur le jardin frais et dormant.5Feuille à feuille, la pluie éveilleL'arbre poudreux qu'elle verdit ;Au mur, on dirait que la treilleS'étire d'un geste engourdi.L'herbe frémit, le gravier tiède10Crépite et l'on croirait là-basEntendre sur le sable et l'herbeComme d'imperceptibles pas.Le jardin chuchote et tressaille,Furtif et confidentiel ;15L'averse semble maille à mailleTisser la terre avec le ciel.
Henri de Régnier, La Sandale ailée (1906), extrait · Lire l'œuvre
Utagawa Hiroshige, Averse à Shōno, série des Cinquante-trois Stations du Tōkaidō, estampe (Metropolitan Museum of Art) ✱Hiroshige dessine la pluie en longs traits : l'averse semble « tisser la terre avec le ciel ».Domaine public · Wikimedia Commons
Kitagawa Utamaro, Libellule rouge et sauterelle, page du Livre illustré des insectes (Ehon mushi erami), gravure sur bois en couleurs, 1788 ✱Une libellule et une sauterelle observées de près, entourées de poèmes : les petites bêtes inspirent aussi les poètes.Domaine public · Wikimedia Commons
Texte 5 · Jean-Hugues Malineau, « Le Bourdon »
Texte 6 · Joël Sadeler, un calligramme
Texte 7 · Michel Besnier, « Granulés »
Texte 8 · Pierre Coran, « La Libellule »
« Elle rage, râle et rogne, / Elle gronde, gifle et grogne. »
Le mot « anthologie » vient de deux mots grecs : anthos, « la fleur », et legein, « choisir ». Lisez les poèmes ci-dessous, qui forment une petite anthologie, puis proposez une définition du mot anthologie.
J'aime ce bois de pins dont vous avez chanté La verdure marine,Qui sent bon la chaleur, le soleil et l'été, L'écorce et la résine.5La coquille en craquant s'y mêle sous les pas À la pomme écailleuse.Entre les troncs on voit la mer border, là-bas, La plage sablonneuse.
Henri de Régnier (1861-1936), « Les Pins », extrait [vers 5 à vérifier dans l'édition] · Lire l'œuvre
Ivan Chichkine, Pins éclairés par le soleil, huile sur toile, 1886 (Moscou, galerie Tretiakov) ✱Un bois de pins chauffé par le soleil d'été, qui sent « l'écorce et la résine ».Domaine public · Wikimedia CommonsL'ArbreÉmile Verhaeren1855 – 1916
Tout seul,Que le berce l'été, que l'agite l'hiver,Que son tronc soit givré ou son branchage vert,Toujours, au long des jours de tendresse ou de haine,5Il impose sa vie énorme et souveraineAux plaines. […]
Émile Verhaeren (1855-1916), « L'Arbre », La Multiple Splendeur (1906), extrait [recueil à vérifier] · Lire l'œuvre
Caspar David Friedrich, L'Arbre solitaire, huile sur toile, 1822 ✱Un arbre « tout seul » au milieu de la plaine, comme celui de Verhaeren.Domaine public · Wikimedia Commons
La page présente aussi un calligramme de Guillaume Apollinaire (1880-1918) et un poème intitulé « Quand il tombe… ».
B. L'organisation d'une anthologie
Une anthologie s'organise en respectant un ou plusieurs critères :
Critère
Exemples
Le thème
les animaux, le rire, l'amour…
L'époque
la poésie du Moyen Âge, la poésie du XXIe siècle…
Le genre
le sonnet, les calligrammes, les haïkus…
Le lieu
la poésie européenne, les poètes bretons…
Le poète
la poésie de Prévert, les poèmes de Victor Hugo…
Une anthologie peut mêler plusieurs critères.
C. La présentation d'une anthologie
Le plus souvent, pour une anthologie, on recherche une présentation belle, agréable, esthétique : mise en page des poèmes, choix des illustrations, format original du recueil…
Mode révision : les définitions sont cachées. Dis-les à voix haute, puis touche une fiche ou une branche pour vérifier.
Les cartes mentales ✱
Une carte par mot important : au centre le mot, autour ses synonymes, ses contraires, sa famille, son origine, ses expressions et les œuvres où il compte. Lis-la, cache-la, puis redessine-la de mémoire.
florilège latin flos, fleur + legere, cueillir : la même image
Expressions
un morceau d'anthologie : un passage remarquable, digne d'être retenu
une anthologie personnelle : un choix de poèmes que l'on aime
faire une anthologie : rassembler des textes autour d'un thème
Références culturelles
André Breton, Anthologie de l'humour noir, 1940Breton y rassemble des textes d'auteurs très divers autour de l'humour noir.
Léopold Sédar Senghor, Anthologie de la nouvelle poésie nègre et malgache de langue française, 1948Anthologie fondatrice de la négritude, préfacée par Sartre (« Orphée noir »).
Georges Pompidou, Anthologie de la poésie française, 1961Choix personnel de poèmes devenu un classique pour découvrir la poésie française.
AaLes mots de la séquence
Les mots de la poésie à connaître en 6e
✱
PPoème
Texte écrit en vers (ou parfois en prose) qui travaille les images, les sons et le rythme.
VVers
Ligne d'un poème ; elle va à la ligne même si la phrase n'est pas terminée.
SStrophe
Groupe de vers séparé des autres par un blanc.
QQuatrain
Strophe de quatre vers.
RRime
Retour d'un même son à la fin de deux vers ou plus.
VVers libres
Vers de longueur irrégulière, qui ne riment pas forcément.
PProse
Texte écrit en lignes continues, sans retour à la ligne obligatoire.
GGroupement de textes
Ensemble de textes qui ont un point commun : thème, forme, époque, genre ou auteur.
PPersonnification
Fait d'attribuer des caractéristiques humaines à un élément inanimé.
CComparaison
Rapprochement de deux éléments à l'aide d'un outil (comme, tel, pareil à…).
CChute
Dernier mot ou dernier vers d'un poème, qui crée un effet de surprise ou résout une énigme.
HHaïku
Forme poétique japonaise de trois vers, qui saisit un instant de la nature.
CCalligramme
Poème dont les mots dessinent la forme de ce dont il parle.
AAllitération / assonance
Répétition d'un même son consonne / d'un même son voyelle.
HHomophones
Mots qui se prononcent de la même façon mais n'ont pas le même sens ni la même orthographe.
AAnthologie
Recueil de poèmes choisis (du grec anthos, « fleur », et legein, « choisir »).
✱Sources : dossier « poésie-nature », classe de 6e2, mai 2016 : cours « La nature en poésie » (2 mai), « Évaluation de fin de période – la poésie » (31 mai), quatre pages scannées du manuel (« Volcans », « Pluie de poèmes », « Drôles de petites bêtes », « Anthologies »).
7IAPour aller plus loin
Activités avec l'IA ✱
Ces activités sont différentes des exercices du cours : elles se font avec un assistant d'intelligence artificielle, en classe ou à la maison. Elles ont été rédigées pour le site avec l'aide d'une IA (signe ✱).
Trois règles avant de commencer
Ton professeur pose les questions à l'IA devant la classe ; à la maison, travaille avec un adulte.
Ne crée pas de compte toi-même et ne donne jamais ton nom, ton école ou une photo.
L'IA se trompe souvent : elle invente des citations, des dates, des faits. Vérifie toujours dans ton manuel.
1
Haïku de la classe, haïku de l'IA
En classe20 min
Objectif. Comprendre ce qu'est un haïku, à partir du haïku de Masaoka Shiki, en comparant ses poèmes avec celui de l'IA.
Relis le haïku de Masaoka Shiki (texte 3 de la séquence).
Écris seul un haïku sur la pluie, en trois vers courts.
Ton professeur pose la question à l'IA devant la classe.
Compare : quel haïku fait le mieux voir un instant de nature ? Celui de l'IA est-il original ou banal ?
À écrire à l'IA
Écris un haïku sur la pluie, en trois vers courts, à la manière du poète japonais Masaoka Shiki. Puis explique en deux phrases simples ce qui fait qu'un poème est un haïku.
Garde ton esprit critique. Le haïku de l'IA ressemble souvent à beaucoup d'autres : cherche les mots banals. Vérifie aussi sa définition avec ce que dit le cours.
2
Le volcan personnifié
En classe25 min
Objectif. Revoir la personnification à partir de « Magma » de Pierre Coran, où le volcan se réveille comme un être vivant.
Relis « Magma » et le plan du poème : le réveil, l'entrée en éruption, l'éruption, la fin.
Relève deux personnifications dans le poème.
Ton professeur pose la question à l'IA devant la classe.
Pour chaque exemple de l'IA, la classe vote : vraie personnification ou pas ?
À écrire à l'IA
Explique à des élèves de 6e ce qu'est une personnification. Donne trois exemples inventés qui parlent d'un volcan qui se réveille.
Garde ton esprit critique. L'IA donne parfois une comparaison avec « comme » au lieu d'une personnification. Vérifie avec l'« À retenir » : le volcan reçoit-il vraiment une caractéristique humaine ?
3
Ma petite bête en poème
À la maison30 min
Objectif. Écrire un poème sur un petit animal, comme « Le Bourdon » ou « La Libellule », puis le faire relire.
Relis « Le Bourdon » de Malineau et « La Libellule » de Coran.
Écris seul un poème en vers libres (ou un calligramme) sur une petite bête.
Avec un adulte, copie ton poème dans l'IA avec la consigne ci-dessous.
Garde un ou deux conseils, refuse les autres, et écris pourquoi.
À écrire à l'IA
Voici un poème en vers libres que j'ai écrit sur une petite bête : [colle ton poème]. Donne-moi trois remarques sur les images et sur les sons. Ne réécris pas mon poème et ne me propose pas de nouveaux vers.
Garde ton esprit critique. L'IA peut te conseiller d'ajouter des rimes : en vers libres, ce n'est pas obligatoire. Vérifie avec l'« À retenir » sur le poème en vers libres.
4
Ranger les poèmes en anthologie
En classe ou à la maison20 min
Objectif. Choisir des critères pour organiser une anthologie, comme dans la séance « Découvrir des anthologies poétiques ».
Relis l'« À retenir » sur le mot anthologie.
Seul, propose un classement des poèmes de la séquence selon un critère (thème, époque, genre, poète).
En classe avec le professeur, ou à la maison avec un adulte, pose la question à l'IA.
Compare son classement avec le tien et avec le tableau des textes.
À écrire à l'IA
Je fais une petite anthologie avec ces poèmes : « Magma » et « La Libellule » de Pierre Coran, « Le Jardin mouillé » d'Henri de Régnier, un haïku de Masaoka Shiki, « Le Bourdon » de Jean-Hugues Malineau. Propose-moi deux façons de les classer, avec un titre pour chaque partie.
Garde ton esprit critique. L'IA peut ajouter des dates ou des recueils inventés. Vérifie chaque date dans le tableau des textes du manuel ; sinon, écris « [à vérifier] ».
✎Pour l'enseignant
Fiches d'activité d'une heure
5 fiches avec corrigé, prêtes à photocopier
08
Magma, un volcan qui se réveilleEntrer dans la séquence en distinguant un poème d'un texte documentaire sur le même sujet, puis découvrir la forme (vers libres, strophes) et la grande image…
09
Le Jardin mouillé, la pluie en poèmeLire « Le Jardin mouillé » : décrire la forme du poème, relever les images de la pluie et la personnification du jardin, entendre les sons qui imitent la…
10
Écrire un haïkuDécouvrir le haïku, forme poétique japonaise, revoir les compléments circonstanciels de lieu sur « Le Jardin mouillé », puis écrire des haïkus qui situent une…
11
Qu'est-ce qu'une anthologie ?Comprendre ce qu'est une anthologie à partir de l'étymologie et de deux poèmes sur les arbres, retrouver les critères qui organisent une anthologie, puis…
12
L'Arbre, un poème à décrireSe préparer à la partie « poésie de la nature » de l'évaluation : revoir la personnification, décrire précisément un poème inconnu, « L'Arbre » d'Émile…
