L'aider à apprendre ses conjugaisons ✱
Une conjugaison s'apprend en repérant d'abord les terminaisons qui se répètent, puis en la récitant et en l'écrivant de mémoire, un peu chaque jour. Ensuite, il faut l'employer dans de vraies phrases.
Pourquoi c'est important
Conjuguer, c'est changer la forme du verbe selon la personne (je, tu, il…) et le temps (présent, passé, futur). Réciter « je chante, tu chantes… » à toute vitesse ne garantit pas de bien écrire le verbe au milieu d'une phrase. Ce qui aide, c'est de comprendre que la plupart des verbes suivent quelques modèles, avec des terminaisons qui reviennent. Les verbes très courants (être, avoir, aller, faire, dire, pouvoir, vouloir, venir, prendre, voir) sont souvent irréguliers : ce sont eux qu'il faut apprendre en priorité.
Pas à pas
- Repérer les terminaisonsIl écrit la conjugaison et entoure en couleur les terminaisons. Il cherche ce qui se répète : au présent, « -ons » et « -ez » pour « nous » et « vous » ; à l'imparfait, « -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient » pour tous les verbes.
- Comparer avec un verbe connuIl compare le nouveau verbe avec un modèle qu'il connaît déjà (« chanter », « finir »). Ce qui est pareil, il le sait déjà. Il ne lui reste à apprendre que ce qui change.
- Réciter, puis écrire de mémoireIl récite à voix haute, cahier fermé. Puis il l'écrit sur une feuille de brouillon et compare avec le modèle. L'écrit est indispensable : à l'oral, « je chantais » et « il chantait » se prononcent pareil.
- Dans le désordreVous demandez au hasard : « finir, nous, au futur ? », « aller, ils, au présent ? ». Il répond, puis l'écrit. Le désordre oblige à vraiment savoir chaque forme, pas seulement la suite.
- Dans de vraies phrasesIl invente trois phrases avec le verbe au temps appris, en changeant de sujet : « Mes cousins… », « Ma sœur et moi… ». C'est là qu'on voit s'il sait accorder le verbe.
- Revenir dessusLe lendemain et trois jours après, une minute : il réécrit deux ou trois formes de mémoire. Une conjugaison revue plusieurs fois s'installe durablement.
À dire
- « Quelles terminaisons reviennent ? Entoure-les. »
- « Ce verbe ressemble à quel autre verbe que tu connais ? »
- « Prendre, nous, au présent ? Et maintenant, écris-le. »
- « Fais-moi une phrase avec « mes amis » et ce verbe au futur. »
- « Ça se prononce pareil, mais ça s'écrit comment ? Vérifie. »
À éviter
- Se contenter de la récitation orale : beaucoup d'erreurs ne s'entendent pas et n'apparaissent qu'à l'écrit.
- Apprendre tous les temps d'un verbe le même soir : un temps à la fois, c'est plus solide.
- Le reprendre sèchement à chaque hésitation : laissez-lui le temps de retrouver la forme, puis de vérifier lui-même dans le tableau.
Si vous n'avez que 10 minutes
Le « verbe du jour » : chaque soir, vous tirez au sort un verbe, un temps et une personne (vous pouvez préparer des petits papiers). Il dit la forme, l'écrit, et vérifie dans un tableau de conjugaison. Trois tirages, cinq minutes. Vous n'avez besoin de rien savoir : le tableau donne la réponse.
Outil prêt à l'emploiLe tableau des terminaisons à compléter
Votre enfant le recopie et le remplit de mémoire avec ses terminaisons, puis vérifie dans sa leçon. Il peut ajouter d'autres temps au fil de l'année.
| Personne | Présent (chanter) | Imparfait (tous les verbes) | Futur (tous les verbes) |
|---|---|---|---|
| je | -e | -ais | -rai |
| tu | -es | -ais | -ras |
| il, elle, on | -e | -ait | -ra |
| nous | -ons | -ions | -rons |
| vous | -ez | -iez | -rez |
| ils, elles | -ent | -aient | -ront |
Quand en parler au professeur
Si, en fin d'année, votre enfant confond encore régulièrement les temps les plus courants (présent, imparfait, futur, passé composé) ou ne sait pas conjuguer « être » et « avoir », signalez-le à son professeur. Il pourra proposer des exercices ciblés.
Sur le site
Fiches et pages rédigées pour le site avec l'aide d'une intelligence artificielle (signe ✱), à partir de l'expérience de classe d'Etienne Buraud. Elles ne remplacent pas l'avis du professeur de votre enfant.